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乐园首页>>人生罗盘>>赞美与每一个生命恋爱的心情—刘向春
楼主：观帝王 电脑版
发表时间：2006-08-20 17:43:22
中心，广受看护义工的喜爱，内容反应病人心中澎湃的情感：
虽然他们说我已经听不见，
请依旧为我唱那耳熟的民谣和摇篮曲，
我会像娘胎中的婴儿，倾听母亲的歌唱。
他们说我毫无知觉，请您还是把脸贴在我额前，
手摸著我脸颊，我将会感觉到您的轻抚，
如同感觉窗外的风轻轻吹过。
当他们说，我已经完全无救时，请用彩带为我结发，
我将像桌上的贝壳，清楚大海的韵律。
当他们叫您放弃我时，请仍留下来陪我，
在内心深处，我暗自饮泣。
赞美的力量春风化雨
《爱与生存》(love and survival)的作者，甸·奥尼许医生，也强调并非只有病人才需要关爱。每个人内心深处，都有被接纳、肯定的渴望，这其中包括语言及非语言的鼓励。
五常国小二年十三班的王敏选老师，热爱教学极具爱心，但今年这班班上同学喜欢告状，干扰教学。后来她灵机一动，为何不利用赞美的力量，来转移孩子对负面争斗的注意？她设计一张赞美卡，请每位学生认真发掘其他同学的优点并写在卡片，每周有空，大家轮流上台，接受全班公开的赞美。其中有位同学，收到了一张这样的卡片：「给跑得又快又聪明的林柏成，你懂的很多，好像一个百科全书，你将来一定会当总统。」赞美的风气就这样传染开来，全班心心交融，每个孩子都非常努力的提升自我，好让自己有更多值得赞赏的空间。
另一位教美术的林兰丰老师，任教於至善国中。她也是利用赞美的力量，来感化放弃学习的孩子。她表示孩子智育成绩不好，并非孩子本身的差错，每个孩子天资不同，专长各异，只要发现他们的优点，真心赞美，利用同理心放下身段。她常个别邀请学生，一起喝咖啡吃点心水果。孩子起先不相信老师竟会对他们感兴趣，但后来都被她的真诚感动而交心。有个学生甚至告诉她：「老师！拜托您活久一点，等我以后有办法，再来报答您!!」
《生命教育法》这本书的作者鹿沼景扬，举出一个惊人的实例。有位老师利用库页自我暗示法，教导一群智障儿童。他用彩线串连二十颗珠子，每人发一串，并要孩子临睡前，念以下句子二十遍，每念一次拨一颗珠子：「我是神子，光明儿童，手脑并用的好孩子，也是时常面带微笑的好孩子。感谢爸妈!!」
另一位老师，因为初次教学，紧张过度，常在学生面前出错，而无法继续教学。经过指导，他每晚临睡前二十分钟，静心端坐，观想每一个学生，并热情的对他们说：「我很喜欢大家，你们也很喜欢老师。因为我们彼此心连心，这种互相喜欢的
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